HISTORIAS SOCIALES

El siguiente ejercicio trata de hacer una historia social. Para ello lo primero es saber en que consiste y qué es una historia social.

       Las personas que presentan un TEA  tienen dificultades para acceder a la información procedente del entorno, para comprender las normas y convenciones sociales  de forma intuitiva.Esto les ocasiona grandes problemas para regular su comportamiento con los demás y les afecta de forma negativa en su adaptación social.
   
      Las historias sociales son una herramienta de gran utilidad en al practica educativa para la regulación del comportamiento en niños con TEA.

      En definitiva las "Historias Sociales"  Consisten en narraciones cortas y personalizadas , en formato de texto y acompañadas de apoyo visual, que expliquen las claves contextuales y los códigos de conducta de una situación concreta.
      Incluyen información relevante de dónde tiene lugar , por qué motivos ocurre, que personas están implicadas,...
     En definitiva sirven para hacer explícitos todos aquellos aspectos sociales y comportamentales  que están asociados de forma tácita con el contexto y a los que la persona no es capaz de acceder sin ayuda.

ASPECTOS ATENER EN CUENTA A LA HORA DE REALIZAR UNA HISTORIA SOCIAL

• La persona que la vaya a realizar debe tener unos objetivos muy claros y concretos.
• El formato siempre debe ser texto escrito acompañado de apoyo visual,(pictos, fotografías, dibujos,...)
• Deben estar escritas en primera persona y desde el punto de vista del niño con el que se va a utilizar.
• El texto debe ser corto y con el nivel ajustado a la persona a la que va dirigida , los apoyos visuales deben ser también sencillos y fáciles de interpretar.
• No deben ser ni demasiado extensas ni tampoco cortas.
• La información que proporcione debe ser relevante y fundamental para la comprensión de la situación , y debe incluir datos acerca del lugar en el que ocurre , las causa, las personas involucradas . Las claves sociales son indispensables para garantizar que la persona se ajuste al contexto

Es importante señalar que las historias sociales son un recurso que se deben utilizar junto a otras técnicas cognitivo conductuales de una intervención individualizada. porque surge de un problema concreto de un individuo concreto , en una situación concreta.

       Una vez explicada qué es y para que se utilizan las historias sociales os dejo un ejemplo concreto, se trata de ir a hacer una pequeña compra a un supermercado. Espero os sirva de ayuda y os sea útil.

HISTORIA SOCIAL de margarita santana

CONTRATOS:FAMILIA

       La actividad que ha continuación voy a presentar se trata de un CONTRATO  para un alumno TEA.
      El  contrato es un documento , escrito, elaborado por las partes implicadas en una situación problemática, o por alguien que medie entre ellas.
      En él se especifican las conductas que las personas implicadas aceptan emitir, así como las consecuencias que se derivan tanto del cumplimento como del incumplimiento de lo acordado.
      En un contrato debe especificarse:
     a) La conducta que se espera que emita cada persona implicada.
     b) Las consecuencias que se obtendrán en caso de realizar estas conductas.
     c) Las consecuencias que se obtendrán en caso de no realizar estas conductas.

     Además debe incluir :
     1.- Clausulas de bonificación por largos periodos de cumplimiento.
     2.- Un sistema de registro que permita controlar las conductas emitidas y los refuerzo recibidos.

En el caso que me compete ( ficticio) se trata de un alumno TEA que al llegar a casa tira el abrigo y cartera nunca recoge sus cosas, y en el aula ante cambios de tarea tiende a tirar las cosas de la mesa y romper el material. Se habla con sus padres para tener información de sus intereses , le encantan las magdalenas, y en el cole jugar con construcciones. A raíz de esta información se decide hacer un contrato tanto para llevar a cabo en casa como en colegio.

En la siguiente entrada (presentación) se exponen los pasos seguidos en la realización  de dicho contrato

CONDUCTAS POSITIVAS

         En esta entrada queda detallada la actividad sobre "Conductas  positivas" que se realiza en el aula de infantil de 5 años . Así como el panel donde se reflejan las normas de la clase y los cuadros de registro de las conductas elegidas para trabajar. Igualmente adjunto una plantilla que se puede usar para un alumno como es este caso,alumno TEA,  o para trabajar con toda la clase.

       Los pasos llevados a cabo para realizar la actividad han sido los siguientes:

0.- INTRODUCCIÓN
     Se trata de una clase de infantil de 5 años , con un alumno TEA, que como vimos en el ejercicio anterior "Análisis de conducta" manifiesta ciertos comportamientos disruptivos .

1º.- REFLEXIÓN , puesta en común , con el alumnado sobre las normas a seguir en clase.
      Ya al inicio de curso se dejaron claras las normas de la clase, indicando que conductas positivas se debían considerar más importantes para realizar a lo largo del curso.
Como se muestra en la siguiente imagen ( realizada con PPTX) las conductas más proclamadas por los niños fueron las siguientes:

a.-Saludamos
b.-Colgamos los abrigos
c.-Hablamos sin gritar
d.-Esperamos turno para hablar
e.-No pegamos.
f.-Recogemos y ordenamos los materiales de trabajo
g.-Pedimos las cosas por favor y damos las gracias
h.-Usamos la papelera
i.-Dejamos la silla junto a la mesa al ponernos de pie o salir

    3.-ELECCIÓN  de 4 de las conductas positivas que creemos se debían reforzar diariamente con el alumnos que nos compete.

1.-Hablamos sin gritar
2.-No pegamos
3.-Recogemos y ordenamos los materiales de trabajo
4.-Pedimos las cosas por favor y damos las gracias

Estas han sido plasmadas en un cuadro de registro que se podrá rellenar para el caso de nuestro alumno en concreto , como para el resto , a través de ordenador, tablet, pizarra digital,...

EJEMPLO SEGUIMIENTO ALUMNO de margarita santana
Realizado con www.canva.com

4.-DESARROLLO del proceso a seguir (Metodología)
     Para motivar el cumplimiento de las normas por parte de nuestro alumno, y teniendo en cuenta que le encantan la nuevas tecnologías , cada vez que cumpla alguna de las normas elegidas a lo largo de toda la jornada escolar, la última sesión de clase se le permitirá usar el ordenador como recompensa.

5.- RESULTADOS 
     Dado que los resultados obtenidos y observados,a lo largo de una primera semana, han sido muy positivos , se ha decidido que estos refuerzos se aplicarán al resto de los alumnos de la clase, siendo la recompensa para ellos poder llevarse a casa la mascota de la clase. Pero en este caso será necesario el cumplimiento de las 4 normas elegidas a lo largo de toda la jornada escolar.

    En cuanto a nuestro alumno TEA, y dados los buenos resultados , se irá ampliando progresivamente el numero de normas elegidas , a cumplir diariamente para acceder a su recompensa.

ANALISIS DE CONDUCTA

En esta entrada y a través del prezi , describo el análisis de conducta realizado sobre la conducta disruptiva de un alumno de infantil de 6 años .
Intento dar una visión de las distintas fases a llevar a cabo en el mismo, como es la recogida de la información sobre el alumno, su conducta, como registrarla y una vez tenida toda la información establecer una hipótesis y un plan de actuación.